玩體育、瘋探索~工作坊

玩體育、瘋探索

壹、前言
  根據OECD（經濟合作暨發展組織）針對全球57 國的中學生所做的學科與相關能力訓練調查發現，台灣學生在數學測驗分數獲得全球第一名，但是對於自我的評價在全球則呈現倒數第四名。反之，美國的中學生學科成績中等，但是自我概念、自信心和問題解所能力皆高（台灣是第四名的孩子，2009）。一般而言，亞洲國家的學生比較著重於學科成績，造成學生的學習動機和自信心低弱，而影響學生未來探索世界的動力。美國教育學者杜威曾說：「教育即生活、生活即教育」，學校教學的內涵，應該要與現實生活相連結。
  知識的獲得除了從學校教育學習外，也可以從課堂外與生活中學習，知識來自於社會歷練和生活經驗。因此，學習不一定是要坐在教室裡填鴨式教學，   知識也不一定要用分數來評量學生。新加坡近幾年在國中小學校倡導探索體驗教育，總理李光耀認為透過探索體驗教育可以讓學童啟發邏輯思考、訓練問題解索、解決衝突處理以及團隊互助合作等能力，以實現「教少學多、自我探索」的教育理想。

貳、玩體育、瘋探索教育之內涵
  玩體育、瘋探索教育是簡化改良戶外冒險活動，透過團隊建立活動、高低空繩索等活動，提供青少年自我挑戰、團隊合作及問題解索的經驗(Gass, 1993)。探索體驗教育的主要基礎理論架構是依據體驗學習圈(The Experiential LearningCycle)分為四個過程，包括：體驗、反思、類化、應用(Luckner & Nadler, 1997)。「做中學、學中做」的體驗學習是最佳的學習方法，探索體驗教育的價值是鼓勵參與者體驗活動過程和達成目標，且透過活動領導者的問題導引，提升觀察與反思的能力，進而應用到真實世界。探索體驗教育的內涵包括全方位價值契約和自發性的挑戰

參、玩體育、瘋探索教育融入於體育課程之效益
一、創造快樂學習、樂趣化教學
  體育課程的教學目標為學習動作技能、增進身體適能、提升運動知識與思考能力以及培養自我成長與團隊互助。在探索體驗教育學習過程中，提供一個正向循環的環境：快樂→高學習動機→成就感高、自信高→快樂→提升願意學習…等。透過破冰、信任、問題解索、互助合作等遊戲活動，營造樂趣化的學習環境，給予學習者高成功、低失敗和無壓力的挑戰，在活動中獲得成就感，有助於學習者的學習動機，以達到體育課程的教學目標。

二、培養團隊學習、加強品格教育
  體育課程所教導的運動項目多元性，其中團隊運動項目（如籃球、排球、足球、棒壘球等）皆需要以團隊為主體，強調團隊技能發展。然而，探索體驗教育著重個人、團隊、任務的三者關係。學生透過全方位價值契約和團隊建立活動了解自我價值與自我責任、增進團隊凝聚力以及認同團隊的重要，共同達成活動任務。

三、倡導自主學習、促進思考能力
  在過去體育課程教學，體育教師為主導者，以命令式的學習方法，讓學生被動的接受教學指令，導致缺乏問題思考的能力（周宏室，1995）。然而，探索體驗教育給予自主，探索體驗教育於體育之效益學習和思考訓練的機會，學生透過個體與團隊間訓練自我決定、自我表達以及問題解決的能力，自主學習的動機與能力就越強，當進入社會後，適應力與突破困難的能力就越高（台灣是第四名的孩子，2009）。

四、適合在校園內戶外空間進行之課程

  對於經費受限、交通考量、帶領老師與學生戶外教學比例.....種種考量，設計出能在原有的教學區域進行創意/創新課程是趨勢，也能在正常的排課中規劃，這也是較符合教師及教學端的需要，因此我們設計出系列課程項目。

肆、課程資訊:

一、 開課日期: 

第一梯 1月12日(六) <上午9:00-下午16:30> 

第二梯 3月9日(六)  <上午9:00-下午16:30>

第三梯3月23日(六) <上午9:00-下午16:30>

#團體限定預約:4/4-7都為單日預約!

二、對象:從事教育訓練相關人員、助人工作者

三、人數:每梯次30個名額，每梯最低限制人數12人，不足將取消或合併其他梯次。

四、地點:預定-高雄市前鎮區-獅甲國小  *** 交通:高雄捷運-獅甲站4號出口就到囉!

五、費用: 個人2200元、三人團報2000/一人

即可)，以便後續行政作業>

***匯款帳戶(郵局700)局號0081436帳號0008420，戶名:李基源

七、講師:李基源

高雄市探索教育發展協會-執行長

AAEE亞洲體驗教育學會-正引導員

八、主辦單位:高雄市探索教育發展協會

九、聯絡人:李基源老師0932-682344，LineID:god900102，E-mail:haith40tw@gmail.com

  (一天工作坊預定課程項目)