｛重要活動緊急通知，免費入場！｝8.28（日）從《童年與解放》談台灣教改運動的理念與實踐

原文轉載請註明出處：小小書房
http://blog.roodo.com/smallidea/archives/16401615.html

時間：8.28（日），晚間8:00-10:00
講者：李天健（清華大學通識教育中心暨清華學院助理教授）、何明俢（台灣大學社會學系副教授）
費用：免費入場，需預約｛會員當次購書享全店書籍85折優惠；非會員當次購書可享全店書籍9折優惠，並可成為會員；其他商品皆95折優惠 ；特價品不再折扣｝

六月初時，第二屆「閱讀台灣.探索自己」的專案經理，亦曾經是小小口述歷史課程的講師婉玲，拿出今年的39本書單，詢問在小小辦一場座談會的可能。從這些書單裡挑出一本書來談，這樣的活動對我們來說，雖然在「操作」上是很熟稔的，然而，看著書單，我所思考的事情是：於我自己而言，哪一本書可能是與小小有更多連結的？從這個角度來檢視書單，黃武雄老師的《童年與解放》映入眼簾。

在許多公開場合裡，我多次提到，倘若我在成立小小的數年前，沒有成為永和社大的講師的話，就不會有小小。然而，就這一點，要細述並非容易，因為那牽涉到自身個人經驗，在進入社大之時所受到的震撼與「再教育」。簡單來說，每一個要向永和社大提教案的新講師，都必須繳交一篇閱讀黃武雄老師《學校在窗外》一書的心得。在此之前，我對於「教育」這件事情一無所感，對於要成為「講師」的種種心理準備，亦無太多的想法，遑論重新檢視自己所受的教育，以及知識獲得的個體經驗為何。

要用「翻天覆地」來形容當時所受到的震撼並不為過。然而，對我而言，這樣的啓蒙卻是無比珍貴。因此，小小選擇《童年與解放》一書，來談現今已經幾乎成為污名的「教改運動」，有著無比的重要意義。黃武雄老師，是當年積極推動教育改革的學者之一，然而，實際上，官方後來所推行的教改政策，卻與民間所提出的教改理念與做法，差異甚大。

被視為教改起點的「四一Ｏ教改遊行」之時，我還是一個大學生。已經通過升學窄門的自己，對於未來學子要如何擠過這道門，並不關切。「教改」一詞，卻在多年以後，從我身邊同事煩惱她的子女課業種種複雜問題裡，聽到對於以下「專有名詞」的猛烈抨擊：「建構式數學」、「一綱多本」，最後結語：「教改根本就是讓老師學生家長都累死的政策！」。至於「此教改」與「彼教改」究竟有何種理念與實踐上的差異，我想被「教改」折磨得半死的學生與家長，應該是連這兩個字，聽都不想聽到。

在這樣的污名之下，教改之路還有何種可能？

面對一個沉痾、龐大的教育體制，自然不是透過理論而能夠改造，而倡議教改的黃武雄老師，亦非是空想理論家，他在1999年創辦台北縣第一所社區大學——永和社大，要逐步實踐「知識解放」與「催生公民社會」的理想。從這個基地逐步累積，是無數認同這樣的理念，並且向外擴散的講師、學員。

天健老師，是我所認識的其中一位。無論是他的「批判與自覺」課程、所帶領的「教育問題研究社」，或者我曾經參與過的「講師同樂會」（一個各個社大學術科講師自發性參與的討論會），他都會不停地攪動省思漩渦。這一場座談，天健將從自身跟隨黃武雄老師從事教改的實踐經驗，來談「中間偏左的教育觀與世界觀」，從台灣的思想發展脈絡，來定位黃武雄老師的兩本著作《童年與解放》，以及《學校在窗外》，將「教改」的左與右一併提出討論。而現今任教於台大社會系的何明修老師，將「教改運動中的人本主義」檢視人本主義理念與影響，以及對於後續教改政策的衝擊等問題，以此回應黃武雄老師的與天健的論點。

一場座談，或許難以改變太多現狀，然而，我希望每一位親臨座談的人們，包括我自己，都能從天健與和明修老師的「進行式」裡，理解教育改革真正的理念與實踐之路。