阿德勒的親子教室

先天患有佝僂病而體弱多病、行動不便的阿德勒自言童年生活總籠罩在對死的恐懼和對自己的虛弱而感到的憤怒中。這樣特殊的生命經歷卻幫助了阿德勒得以提出「自卑感不是一種疾病，而是刺激人們以健全態度，努力向上發展的力量。」為核心的心理學理論。

「每個人都是自己人格的畫家，但不是完美的畫家，因為每個人都會犯錯，也不完美。」對兒童而言，其認知是建立在對事實的主觀詮釋，而非事實本身；孩子所創造的補償自卑模式，犯錯的可能性極高。因此，當個體在成長過程中出現心理問題和障礙，我們就必須從兒童的成長史來了解孩童，探求其行為的意義，及其自我觀點、人我觀、和對生活世界的觀點。因孩子藉這些觀點為立基，創造出補償自卑的行為。或可謂孩子的行為都是為了避開自卑感所創造出來的自我保護模式。

同時，阿德勒認為，一個人的行為，都是以「某個特定」的對象所產生的，想要了解一個人的言行，一定要觀察他與他人的人際互動模式。所幸我們都有過童年，有過童年時期的種種體驗，因此我們會如此關心下一代的教養問題。但是，即使兒童和成人對於困難的認知有所不同，成人依舊必須用他們的眼睛來看孩子，用他們的耳朵來聽孩子，用他們的心來感受孩子。

本次「阿德勒的親子教室」課程將分為七次活動，藉著活動四大目標幫助成人(父母/孩子主要照顧者/對自己童年及人格感到迷惘者)學習：

1. 學習如何幫助孩子重拾勇氣。

2. 了解孩子行為背後的目的。

3. 體驗後果與鼓勵代替懲罰與讚美。

4. 探索個人生命風格。

活動中將直接剖析父母與孩子彼此間「互動霧區」的核心問題，更可以透過七次活動以團體治療的方式，療癒與會者幼年時期的不滿足，並讓自己在活動中再活一次，認識自己，知道可以如何好好地教導小孩。